Grañén cierra el ciclo de análisis de la sociedad digital de los estudiantes de Secundaria del Alto Aragón

La expansión de la digitalización es un fenómeno global, que transforma numerosos aspectos de las sociedades contemporáneas y de nuestra vida cotidiana. En ese proceso, Aragón se está convirtiendo en un punto de referencia en el Sur de Europa, a través de la instalación de infraestructuras físicas, como los centros de datos, que dan soporte a la actividad digital de entidades y personas. Contribuir a que los jóvenes entiendan los desafíos y las oportunidades que plantea esta nueva realidad tecnológica es el objetivo de la actividad didáctica ‘Al otro lado de la nube’, que la Cátedra de Educación Ambiental y Transformación Ecosocial del Campus de Huesca de Unizar y la Diputación Provincial altoaragonesa, han llevado a los centros de secundaria durante el curso 2025/2026. Más de un millar de estudiantes, de seis comarcas altoaragonesas, han participado -según los datos de los organizadores- en esta iniciativa que se clausuraba este miércoles, 17 de junio, en las aulas del IES Montes Negros, en Grañén.

‘Al otro lado de la nube’, explica el codirector de la citada Cátedra y profesor del Campus de Huesca, Javier Martínez Aznar, “es una propuesta educativa, basada en metodologías activas de aprendizaje y, especialmente, en juegos de simulación deliberativa, que invita a reflexionar sobre la digitalización, analizando sus implicaciones sociales, ambientales y económicas desde una perspectiva crítica y participativa”. El proyecto tiene además una vertiente científica en la que trabajan los investigadores de la Universidad de Zaragoza que forman parte de la cátedra.

Cuarenta y cinco sesiones se han desarrollado en una decena de institutos y colegios de localidades como Huesca, Barbastro, Monzón, Jaca, Fraga Tierz o Grañén, con una participación que la Cátedra estima en más de 1.100 alumnos y alumnas. “A través de dinámicas de debate y toma de decisiones, el alumnado asume distintos roles y explora los dilemas, las oportunidades y los conflictos que plantea la expansión de la digitalización en nuestras sociedades”, precisa el profesor oscense.

La actividad, añade, “permite trabajar competencias clave recogidas en la LOMLOE [la actual ley orgánica de Educación] y en los marcos educativos europeos, fomentando especialmente el pensamiento crítico, la argumentación fundamentada, la participación ciudadana y la deliberación democrática”. Asimismo, considera, “el alumnado desarrolla competencias STEM, digitales y sociales mediante el análisis de datos, la negociación de posiciones y la toma de decisiones en contextos complejos e inciertos”.

A través de esta metodología participativa, la Cátedra busca fortalecer la alfabetización ecosocial del alumnado y promover “una ciudadanía más informada, reflexiva y comprometida con los desafíos tecnológicos y ambientales contemporáneos”, concluye.

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