INVESTIGACIÓN Y TRANSFERENCIA
DIVULGACIÓN
La Facultad de Educación impulsa una jornada sobre uso responsable de internet y ciberconvivencia para centros de Educación Primaria
La Facultad de Educación ha celebrado la Jornada de Transferencia Socioeducativa Uso responsable de internet y ciberconvivencia: Ciberayudntes:#RETOmodoONresponsable, una iniciativa orientada a fomentar la competencia digital crítica y ciberconvivencia desde las primeras etapas educativas mediante la metodología de Aprendizaje Servicio.
La actividad se ha desarrollado en el marco del Grupo de Innovación Universitario Aprendizaje y con-CiencIA (A-IA), fruto de la convocatoria del Vicerrectorado de Política Académíca y Centro de Innovación, Formación e Investigación en Ciencias de la Educación (CIFICE). Ha colaborado la Cátedra Fundación Edelvives del cuidado educativo integral. Está alineada con el proyecto PISOC “Transferencia socioeducativa en torno al uso responsable de internet y ciberconvivencia” (6198_25). Entre sus objetivos destaca la promoción de un uso responsable y crítico de internet e IA en contextos educativos.
La IP del grupo de innovación docente A-IA y proyecto, Ana Cebollero, ha explicado que la jornada constituye la fase final de un proceso formativo previo desarrollado en el que estudiantes de Magisterio han diseñado, implementado y evaluado materiales didácticos dirigidos al alumnado de Educación Primaria y sus familias. El proyecto, con varios años de recorrido, se enmarca en una estrategia de innovación docente que busca formar a futuros maestros en dar respuesta al reto actual del uso responsable de internet e IA con impacto social directo en la comunidad educativa de los centros educativos de Primaria.
En esta edición han participado el alumnado de 6º de Educación Primaria del CEIP Ramiro Soláns, junto con 17 estudiantes de la Facultad de Educación. Durante la jornada, el alumnado universitario ha impartido talleres centrados en el impacto de los influencers y el uso responsable de los videojuegos, incorporando dinámicas de reflexión sobre el tiempo de uso, el desarrollo de una mirada crítica ante los contenidos digitales y proponiendo un reto de uso personal.
El equipo directivo, Rosa Llorente y Amparo Jiménez en conjunto con el profesorado del centro ha señalado la necesidad de abordar estas cuestiones de forma sistémica desde el inicio de la etapa de Primaria, ante la evidencia del uso excesivo de dispositivos digitales con importantes repercursiones en el descanso, rendimiento y convivencia del alumnado. Asimismo, han valorado el enfoque del proyecto, destacando su carácter innovador al ser desarrollado por estudiantes de Magisterio, cuya cercanía generacional facilita la conexión con el alumnado en todos los cursos de Educación Primaria y abordando todas las temáticas que les influyen.
Por su parte, los futuros docentes han subrayado el valor formativo de la experiencia, especialmente en el desarrollo de competencias prácticas como la comunicación educativa, la gestión del aula, adaptación del lenguaje a distintos niveles y aprender a buscar respuestas educativas a una necesidad actual de las aulas. La mayoría ha manifestado su intención de repetir participar en esta iniciativa por lo que les aporta a su futura práctica profesional.
El proyecto de ApS contribuye al desarrollo de la alfabetización digital a lo largo de la vida y se alinea con los objetivos del Desarrollo Sostenible, en particular con el ODS 4, centrado en garantizar una educación inclusiva, equitativa y de calidad.
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