Se trata de estudiar el papel de la coordinación de las titulaciones en la potenciación de la mejora en las prácticas evaluativas de los resultados de aprendizaje de los estudiantes. El punto de partida es la experiencia acumulada a lo largo de los distintos proyectos de innovación de la red REAL dedicados al análisis y la aplicación de alternativas evaluativas. Los referentes son los propios de la red REAL: pretendemos introducir los principios de una “evaluación auténtica” capaz de mejorar la función formativa de todo proceso evaluativo, sea éste continuo o sumativo. En particular, en el proyecto se proponen dos fases: La primera, de contextualización responde a la pregunta, ¿qué posición tienen las coordinaciones de grado de nuestra Universidad frente a la evaluación de los resultados de aprendizaje y, en su conjunto, de los procesos de enseñanza-aprendizaje? La segunda comparativa, responde al aprender de los demás, ¿cómo puede la coordinación propiciar una mejora de los procesos evaluativos? En esta segunda fase, es clave la utilización del “decálogo emergente para una evaluación auténtica” elaborado por la red REAL.