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decorativo Facultad de Educación, Zaragoza
167 - Maestro, Audición y Lenguaje
19016 - Desarrollo de habilidades lingüísticas
Departamento: Didáctica de las Lenguas y de las Ciencias Humanas y Sociales
Área: Didáctica de la Lengua y la Literatura
Curso: 2
Duración: Anual
Carácter: Troncal
Tipo: Teórica / Práctica
Idioma: Español

Horas teóricas: 60
Horas prácticas: 30
Créditos UZ: 9
Créditos ECTS: 7,8

Objetivos
a) Conocimiento de las bases lingüísticas relativas a la naturaleza y las características del texto, y en particular, de los textos orales y escritos.
b) Conocimiento de los fundamentos en que se asientan las diversas estrategias didácticas y los procesos de aprendizaje de la lengua oral y escrita, en la vertiente expresiva (hablar y escribir) y receptiva (escuchar y leer).
c) Conocimiento de las etapas progresivas de adquisición, aprendizaje y enseñanza del lenguaje, lectura y escritura en el niño.
d) Capacidad para establecer procesos de evaluación de la competencia lingüística y comunicativa de los alumnos en los ámbitos del lenguaje oral (hablar y escuchar) y escrito (leer y escribir), con especial atención a las alteraciones y retrasos de las habilidades lingüísticas y comunicativas.
e) Capacidad para elaborar y aplicar diseños y adaptaciones curriculares en el ámbito de enseñanza de la lengua oral y escrita.
f) Conocimiento, análisis, elaboración y aplicación de recursos didácticos específicos del lenguaje oral y escrito, en las etapas de E. Infantil y E. Primaria.
g) Conocimiento del Currículo referido a las habilidades lingüísticas, en las etapas de E. Infantil y E. Primaria.

Programa
Parte 1. El lenguaje escrito y su didáctica

  • Unidad didáctica 1. El texto escrito. Naturaleza y características.
  • Unidad didáctica 2. Factores relevantes en la enseñanza-aprendizaje de la lectoescritura. Perceptivos (visual y auditivo). Intelectuales y cognitivos. Lingüísticos y psicolingüísticos. Psicomotrices y grafomotrices. Afectivos, sociales y académicos. Orgánicos y psicofisiológicos. Evaluación, dificultades y orientaciones didácticas.
  • Unidad didáctica 3. La lectura como proceso. Dificultades y orientaciones didácticas. Definición y concepto de la lectura y escritura. Procesos ascendentes, descendentes e interactivos. La lectura como proceso mecánico, interpretativo e interactivo.
  • Unidad didáctica 4. Didáctica de la lectura. Edad, madurez y enseñanza precoz. Tipos de lectura (mecánica, comprensiva y expresiva). Enfoques actuales (psicolingüístico, lenguaje integral, métodos naturales, planteamientos constructivistas, etc.). El currículo. Evaluación, prevención e intervención en las dificultades. Lectura y literatura.
  • Unidad didáctica 5. Didáctica de la escritura. Tareas (dictado, copia, composición). Tipos de letra y soportes. Evolución del sistema gráfico en el niño. Currículo. Evaluación, prevención e intervención en las dificultades. Aspectos didácticos de la ortografía y la expresión escrita.

    Parte 2. El lenguaje oral y su didáctica

  • Unidad didáctica 6. Bases psicolingüísticas y adquisición del lenguaje oral. Implicaciones didácticas.
  • Unidad didáctica 7. Bases lingüísticas y sociolingüísticas del lenguaje oral. Competencia lingüística y comunicativa. Implicaciones didácticas.
  • Unidad didáctica 8. La evaluación formativa del lenguaje oral. Modelos e instrumentos de evaluación de las habilidades lingüísticas.
  • Unidad didáctica 9. Didáctica de la lengua oral. Bases retóricas y oratorias. Currículo. Prevención e intervención en niños con dificultades de comunicación y lenguaje. Estrategias, actividades y recursos para la enseñanza de la lengua oral. Estrategias de tipo funcional: Nivel fonológico-fonético. Morfosintáctico. Léxico-semántico. Discursivo-textual. Pragmático-sociolingüístico. Estrategias de tipo comunicativo: Diálogo y la conversación. Narración y descripción orales. Recitación. Exposición oral. Argumentación oral. Dramatización. Comprensión oral. Oír y escuchar. Actividades y juegos de comunicación oral.

    Metodología
    a) Expositiva, mediante explicaciones e información aportada por el profesor.
    b) Documental, mediante apuntes, bibliografía y textos diversos para su lectura y comentario.
    c) Activa, práctica y significativa, proponiendo a los alumnos una serie de tareas y actividades (obligatorias o voluntarias), como la resolución de problemas, comentario de textos por grupos, análisis de casos y experiencias, exposiciones orales, etc.
    d) Socializada y participativa, mediante el intercambio y debate, tareas en grupo, puestas en común, etc.

    Evaluación
    a) Superación de dos pruebas parciales de carácter teórico-práctico, una por cada parte de la asignatura, donde el alumno deberá mostrar el nivel de desarrollo de los conocimientos y las competencias.
    b) Calidad de las tareas y ejercicios obligatorios.
    c) Calidad de las tareas y ejercicios voluntarios.
    d) Niveles de asistencia, participación, capacidad para el trabajo en equipo, esfuerzo e interés en las diversas actividades desarrolladas en la asignatura.

     

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